中国少年先锋队第八次全国代表大会上的工作报告中指出：建立健全从“队前教育”到“团队衔接”的阶梯式成长激励体系，将党团队组织意识等红色元素充分融入少先队特有的“红领巾奖章”、荣誉表彰、服务岗位、实践体验等多种激励载体，引导少先队员在努力实现一个个小目标的过程中从内激发、持续树立光荣感。
在实践中，湖南省长沙市天心区少先队总辅导员吴海芸发现：要发挥好红领巾岗位对队员的锻炼和激励作用，少先队辅导员首先要明确红领巾岗位是少先队进行组织教育的重要载体，是少先队员在组织的教育引导下、在辅导员的帮助下，进行自我教育、自我管理、自我服务的重要途径。
下面，怎样发挥红领巾岗位的激励作用呢?根据《关于构建阶梯式成长激励体系 增强少先队员光荣感的指导意见》文件精神，主要通过服务岗位、代表岗位、特色岗位三个类型岗位进行锻炼。
红领巾岗位要定期改选。
服务岗位一般每学年改选一次。
代表岗位根据各级少代会召开情况进行改选。全国、省、市级每5年改选一次，县级每3年改选一次，校级改选每年一次，超龄离队的人员按有关规定卸职替补。
特色岗位由各地少先队组织自设任职周期。
长沙市天心区天鸿小学“鸿星中队”设立了红领巾特色岗位，进行了激励探索，主要注重了以下四点：
1.特色岗位设立——按需设岗
特色岗位的设置从中队实际情况和队员需求出发，努力做到量体裁衣、按需定岗。
“鸿星中队”的“绿化小天使”们在给中队绿植浇水
