当我初次走上教书育人的讲台时，那激动而又荣幸的心情是无法用语言表达清楚的，而那缥缈的爱从此在这神圣的讲台上“萌动”。

　　当我用最大的耐心给孩子们讲课和辅导作业时，我的爱就在这，不厌其烦的嘈杂声中“运动”。

　　当某个孩子发生争执闹得不可开交时，我心平气和的给孩子讲关于故意打人，骂人对自己没有好处的道理，妥善处理好孩子之间的问题时，我的爱就在孩子们的矛盾中“出动”。

　　当我面对我们山村里这三十几个整天流着鼻涕，脸摸得像小花猫一样的孩子时，我耐心的教他们学擦鼻涕，勤洗手，洗脸，引导他们养成良好的卫生习惯有利于他们的健康成长。此时，我的爱就在我和孩子们友好交流的碰撞之中“互动”。

　　当我目睹某个孩子不专心听讲，有故意捣乱破坏课堂纪律，我用严厉而文明的语言果断教导他如何正确做人时，我的爱就在错误与正确，是与非，美与丑之间的辨别之中“振动”。

　　当我在雨天水涨一个一个的背孩子们过河或者在严寒的冰雪路上拉着他们冻得发红的小手从羊肠小道往上爬时，我的爱就在小河里和小路上来回“跑动”。

　　当我背着一个上课时因腹痛而哇哇大哭的孩子冒雨求医并送他回家时，我的“爱”就在那泥泞的路上一步一步地往前“移动”。

　　当我和孩子们共同完成了一天的功课，欢声笑语地来到校园里尽情地欢乐，我欢快的笑声在孩子们那活泼可爱，活蹦乱跳地气氛里洋溢时，我的“爱”就在孩子们愉快的欢乐声中“活动”。

　　当我用最大的勇气请求政府的支持和我的努力把一所很多年没有围墙、窗户上没有玻璃的三间土木结构乡村学校变成有围墙、有玻璃的学校，使它焕然一新，我的“爱”就在这微不足道，力所能及的举动中“变动”。

　　当我由于孩子们的学习环境有了新的变化，得到领导和群众的认可和好评时，我的“爱”就在因为艰苦的奋斗得到了一个精神上的生存价值而“感动”。

　　当我在不懈努力和全力以赴下，孩子们以优异的成绩使我获得学区的嘉奖时，我的“爱”就在那收获的激动人心的热泪中“涌动”。

　　啊!“爱”的理想，你让我对生活充满了希望，充满了力量，充满了阳光，充满了期待，充满了求知和奋斗的志向，这不就是莫大的幸福吗?

　　除此之外，让我感到自豪的是我有一位为人师表的好老师和一位正直善良的爸爸。从二位长辈身上我看到了做人的光辉形象，学到了不少有价值的东西。因此，在我身上一定要让这点光延续下去，不能熄灭。用自己的实际行动去努力奋斗，来照耀自己未来的人生。

　　就像爱因斯坦所说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”金钱能解决我们的生存问题，但它不是我生命的全部。由此可见，人生最大的快乐，不在于占有什么，而在于追求的过程。真正的爱国主义者，不应表现在漂亮的话上，而应表现为为祖国、为人民谋福利的行动上。

　　让“爱”的火焰照亮生命的每个角落!这样，在人生的秋天才会收货金色的果实。

2001-2006年乡村老师的教学历程 任璘