近日，中心城区一所小学发生这么一幕：一名钟点工在家长授意下冒充奶奶，要进教室帮值日的孩子打扫卫生，被老师拦下。记者采访发现，孩子值日那天家长包办扫地、擦窗子等现象时有发生。有的家长被劝退，但有时拗不过家长“苦心”，学校也很无奈。

　　奶奶替孙子值日擦地板

　　有小学校长反映，顶替孩子值日劳动的家长一般是祖辈。沙田学校校长眭定忠说，有奶奶帮孙子值日，在教室里跪着擦地板；老师出来规劝，老人摇头说，家里都请钟点工，孩子父母都不干这些活，怎么能让孩子做？

　　市少年儿童研究中心曾对少先队员的劳动观念进行调查，列出学习委员、文体委员、劳动委员等让孩子选择最愿意担任的职务时，一半以上人选择学习委员，选择当劳动委员的只有10%左右。有的孩子当上劳动委员后，家长甚至会要求老师撤掉。在他们看来，其他委员可以锻炼能力，而劳动委员就是苦力。

　　干家务的孩子没出息？

　　市教科院普教所教授吴增强认为，劳动光荣的观念被淡化，致使劳动遭受轻视。

　　孩子学习不用心时，一些家长在耳边吹风：“不好好读书，长大以后只能扫马路。”有的孩子想做点家务，妈妈把孩子往书房里推：“你的任务就是读书、学知识，这样才有本领。干家务的孩子没出息。”在一些学校，虽然非老师本意，但劳动有时变成惩罚的代名词。学生迟到或者不遵守课堂纪律，老师会罚他们多值日几天，或者去操场捡废纸等。久而久之，孩子变得更加不亲近劳动。

　　“爱劳动不是挂在嘴边的，要从观念和习惯上正确引导。”吴增强指出。

　　爱劳动的人发展更全面

　　一些家庭还出现了一个有意思的现象：孩子从来不做家务，父母却花钱给他们报班参加“另类劳动”。如一些社会机构开出的园艺班，就受到家长追捧。专家认为，培养劳动观念不必舍近求远。家庭和学校是培养孩子劳动习惯和吃苦耐劳精神的最佳场所，应该将劳动素养列入中小学综合素养评价体系。

　　事实上，上海一些中小学已将劳动列入社会实践活动。卢湾区第一中心小学会定期组织学生去公园捡落叶，上福利院帮老人打扫房间，去幼儿园帮弟弟妹妹整理衣被等。此外，学生们还能在学校的“云厨房”里洗菜、煮饭、做菜等，学习家务小技能。在沙田学校，每天上课前都会安排30分钟劳动时间，班级轮流值勤，清理校园花坛、操场等。在卢湾区第一中心小学校长吴蓉瑾看来，爱劳动的孩子今后在独立性、责任感和爱心等方面表现都比较突出。