这些年校园欺凌事件，已经成为“现象级”的社会问题，引起社会各界的深切关注，引起孩子家长的强烈不满。有的不仅给受害孩子带来身体危害，而且造成长久难以治愈的精神创伤，形成挥之不去的心理阴影，雾霾般缠绕在孩子的心头。前不久发生的“延庆二中学生被逼捡拾粪便”事件，就是其中一个典型的例子。

　　但是遗憾，这类事情发生之后，往往因现行法律法规的局限，陷于惩治无力的尴尬。就像上例，虽则涉案学生构成寻衅滋事违法行为，本可以给予行政拘留并处罚款处罚，但却因5人已满14周岁不满16周岁，依法不执行行政拘留处罚;另外2人干脆因不满14周岁依法不予处罚，只责令其监护人严加管教。这样的处理，难免有隔靴蚤痒的轻飘。

　　因此，探讨建立校园欺凌不敢、不能、不想的长效机制，就明白无误地摆在我们面前，成为一个亟待解决的问题。

　　建立不敢欺凌的校园氛围，就得加大惩处力度。惩处是最好的教育，没有惩处利剑高悬，没有惩处产生威慑，校园欺凌或会恶性增长，二二得四、四四十六，将来愈发不可收拾。校园欺凌现在频发，不能说背后没有这方面失之过软的因素。因此对待校园欺凌，发现一次查处一次，而且必须壮士断腕刮骨疗毒，不能有任何迁就的做法。这方面，应当借鉴香港法例规定，10岁以上便需承担刑事责任，当被害人身体伤害达到一定程度的时候，当事人就可能因法院认定为刑事案件而被警察带走。前几年，某校6名高三学生围殴老师，竟然打断了三根拖把棍，可教育局与学校协调之后，竟以不影响学生高考为名，被打老师不予报警，等待高考后再做处理。(2014年6月2日《华商报》)这样的做法，不但可能养虎为患，而且戕害了教育的本质。

　　建立不能欺凌的制度环境，就得加强监管监督。这些年，每当校园欺凌事件发生，总能看到当地教育主关部门启动问责的表态，但是问责了效果如何，为什么还会屡屡发生这样的事件，只不过换了时间、换了地点，换了当事人，如此而已、未见下文。乃至在国务院安排专项整治校园欺凌活动之后，还不断出现让人唏嘘的欺凌事件。这说明，很多学校根本没有把相关责任落到实处，他们很有可能心存侥幸。所以必须细化落实防范制度，责任到人。延庆事件，绝不能停留在只是处理几个学生，要让学校和老师知道，他们也不是毫不相干的看客。

　　建立不想欺凌的思想根基，就得加紧品德教育。学校是教授知识的地方，这点没错，但同时还是育人的场所，而且和育人相比，道德培养、人格建塑更为重要。要不然，怎么会在教育方针中写上“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，德，无疑是更加重要的素质。要教育——而且是经常不断地教育孩子尊重别人、友好谦和，让他们懂得尊重别人就是尊重自己。康德说过，如果你打了别人，你就是打了自己;如果你杀了别人，你就是杀了自己。老祖先说，己所不欲，勿施于人。不向孩子强力灌输这些精髓，就不能筑牢孩子与人为善的基础。

　　习近平总书记30日在香港少年警讯永久活动中心暨青少年综合训练营考察时，赞赏警队重视对青少年的法治教育，认为此举“非常有远见，有前瞻性。香港少年警讯对培养青少年遵纪守法意识、恪守职责精神和强健青少年体魄方面具有长远意义和积极作用。”香港少年警讯作为香港警方下属组织，是对香港青少年进行法治教育和爱国主义教育的重要平台，迄今累计有超过100万名青少年参与，目前会员逾18万名。这是否为我们开展青少年法制教育，树立了一个可资借鉴的样板?当我们为孩子构建起不敢不能不想欺凌的长效机制，校园欺凌的悲剧，就可能减到最小的程度。